Détails de la formation

Coûts d'inscription adhèrents Besançon ‎:
100.00 € HT

Coûts d'inscription non-adhèrents Besançon ‎:
200.00 € HT

Programme Besançon ‎:
Module 1 : Connaître les principes de la pédagogie des adultes

     - Définir les notions de pédagogie et d’andragogie
     - Connaître le modèle pédagogique de Jean Houssaye
     - Comprendre la stratégie d’apprentissage chez la personne adulte : la gestion mentale :
- Appropriation des postulats de base et spécificités de la gestion mentale
- Principaux éléments constituant une pédagogie efficace
     - Appliquer les principes d’une pédagogie efficace :
- Compréhension du rôle de la mémoire et des conceptions dans l'apprentissage
- Intégration du facteur temps dans la mémorisation
- Intégration de la chronobiologie et des contraintes propres à chaque environnement
- Connaître les postures à adopter en tant que formateur
- Apprentissage, « faire apprendre » : synthèse

Module 2 : Concevoir une séquence

     - Définir les objectifs pédagogiques et opérationnels de la séquence :
- Définition et rédaction des objectifs pédagogiques
- Définition et rédaction des objectifs opérationnels
     - Concevoir le scénario pédagogique :
- Déclinaison des contenus de la séquence
- Identification des éléments nécessaires à la construction du scénario :
     - Les méthodes pédagogiques
     - Les techniques pédagogiques
     - Les outils/supports pédagogique
     - La durée
     - Concevoir et s’approprier les outils/supports à utiliser :
- Choix des outils pour le formateur
- Mobilisation des ressources pédagogiques existantes
- Conception des outils et supports pour les stagiaires durant la formation
     - L’adaptation des outils/supports aux contenus
     - L’adaptation des outils/supports aux niveaux des publics
     - Formaliser le scénario pédagogique :
- Rédaction de la fiche d’intervention

Module 3 : Acquérir les savoir-faire techniques et méthodologiques en andragogie

     - Connaître les différentes méthodes pédagogiques :
- La méthode interrogative
- La méthode affirmative démonstrative
- La méthode affirmative expositive
- La méthode active (à privilégier)
- La méthode de la découverte
     - Utiliser les différentes techniques pédagogiques :
- Définition du concept de technique pédagogique
- Identification des différentes techniques
- Critères de choix d’utilisation des différentes techniques
     - Utiliser les différents types d’outils et de supports pédagogiques mobilisables en formation pour adultes :
- Différenciation des concepts d’outils et de supports pédagogiques
- Identification des différents types de supports et d’outils (matérialisés ou dématérialisés)
- Critères de choix d'utilisation de chaque type d’outils et de supports

Module 4 : Évaluer les acquis de formation

     - Comprendre l’intérêt de l’évaluation pour l’apprenant, pour le formateur et pour le commanditaire :
- Les obligations légales en matière d’évaluation
- Définition du concept d’évaluation
- But et déterminants de l’évaluation
- Les notions de référent et de référé
     - Connaître les trois grandes formes d’évaluation :
- L’évaluation diagnostique
- L’évaluation formative
- L’évaluation sommative
     - Choisir les modalités d’évaluation :
- L’évaluation orale :
     - L’entretien
     - La mise en situation
     - L’auto-évaluation…
- L’évaluation écrite :
     - Le questionnaire
     - Le QCM
     - L’auto-évaluation
     - Grilles, trames, …
     - Élaborer les outils et les supports d’évaluation
     - Formaliser et restituer les évaluations
     - Évaluer les acquis post-formation

Durée : 2 jours

Pré-requis : Etre ou être amené-e à devenir formateur-trice occasionnel-le.

Public : Toute personne en situation de former un groupe ou étant amenée à l’être.

Coûts d'inscription adhèrents Belfort:
100.00 € HT

Coûts d'inscription non-adhèrents Belfort:
200.00 € HT

Programme Belfort:
Module 1 : Connaître les principes de la pédagogie des adultes

     - Définir les notions de pédagogie et d’andragogie
     - Connaître le modèle pédagogique de Jean Houssaye
     - Comprendre la stratégie d’apprentissage chez la personne adulte : la gestion mentale :
- Appropriation des postulats de base et spécificités de la gestion mentale
- Principaux éléments constituant une pédagogie efficace
     - Appliquer les principes d’une pédagogie efficace :
- Compréhension du rôle de la mémoire et des conceptions dans l'apprentissage
- Intégration du facteur temps dans la mémorisation
- Intégration de la chronobiologie et des contraintes propres à chaque environnement
- Connaître les postures à adopter en tant que formateur
- Apprentissage, « faire apprendre » : synthèse

Module 2 : Concevoir une séquence

     - Définir les objectifs pédagogiques et opérationnels de la séquence :
- Définition et rédaction des objectifs pédagogiques
- Définition et rédaction des objectifs opérationnels
     - Concevoir le scénario pédagogique :
- Déclinaison des contenus de la séquence
- Identification des éléments nécessaires à la construction du scénario :
     - Les méthodes pédagogiques
     - Les techniques pédagogiques
     - Les outils/supports pédagogique
     - La durée
     - Concevoir et s’approprier les outils/supports à utiliser :
- Choix des outils pour le formateur
- Mobilisation des ressources pédagogiques existantes
- Conception des outils et supports pour les stagiaires durant la formation
     - L’adaptation des outils/supports aux contenus
     - L’adaptation des outils/supports aux niveaux des publics
     - Formaliser le scénario pédagogique :
- Rédaction de la fiche d’intervention

Module 3 : Acquérir les savoir-faire techniques et méthodologiques en andragogie

     - Connaître les différentes méthodes pédagogiques :
- La méthode interrogative
- La méthode affirmative démonstrative
- La méthode affirmative expositive
- La méthode active (à privilégier)
- La méthode de la découverte
     - Utiliser les différentes techniques pédagogiques :
- Définition du concept de technique pédagogique
- Identification des différentes techniques
- Critères de choix d’utilisation des différentes techniques
     - Utiliser les différents types d’outils et de supports pédagogiques mobilisables en formation pour adultes :
- Différenciation des concepts d’outils et de supports pédagogiques
- Identification des différents types de supports et d’outils (matérialisés ou dématérialisés)
- Critères de choix d'utilisation de chaque type d’outils et de supports

Module 4 : Évaluer les acquis de formation

     - Comprendre l’intérêt de l’évaluation pour l’apprenant, pour le formateur et pour le commanditaire :
- Les obligations légales en matière d’évaluation
- Définition du concept d’évaluation
- But et déterminants de l’évaluation
- Les notions de référent et de référé
     - Connaître les trois grandes formes d’évaluation :
- L’évaluation diagnostique
- L’évaluation formative
- L’évaluation sommative
     - Choisir les modalités d’évaluation :
- L’évaluation orale :
     - L’entretien
     - La mise en situation
     - L’auto-évaluation…
- L’évaluation écrite :
     - Le questionnaire
     - Le QCM
     - L’auto-évaluation
     - Grilles, trames, …
     - Élaborer les outils et les supports d’évaluation
     - Formaliser et restituer les évaluations
     - Évaluer les acquis post-formation

Durée : 2 jours

Pré-requis : Etre ou être amené-e à devenir formateur-trice occasionnel-le.

Public : Toute personne en situation de former un groupe ou étant amenée à l’être.

Coûts d'inscription adhèrents Vesoul:
100.00 € HT

Coûts d'inscription non-adhèrents Vesoul:
200.00 € HT

Programme Vesoul:
Module 1 : Connaître les principes de la pédagogie des adultes

     - Définir les notions de pédagogie et d’andragogie
     - Connaître le modèle pédagogique de Jean Houssaye
     - Comprendre la stratégie d’apprentissage chez la personne adulte : la gestion mentale :
- Appropriation des postulats de base et spécificités de la gestion mentale
- Principaux éléments constituant une pédagogie efficace
     - Appliquer les principes d’une pédagogie efficace :
- Compréhension du rôle de la mémoire et des conceptions dans l'apprentissage
- Intégration du facteur temps dans la mémorisation
- Intégration de la chronobiologie et des contraintes propres à chaque environnement
- Connaître les postures à adopter en tant que formateur
- Apprentissage, « faire apprendre » : synthèse

Module 2 : Concevoir une séquence

     - Définir les objectifs pédagogiques et opérationnels de la séquence :
- Définition et rédaction des objectifs pédagogiques
- Définition et rédaction des objectifs opérationnels
     - Concevoir le scénario pédagogique :
- Déclinaison des contenus de la séquence
- Identification des éléments nécessaires à la construction du scénario :
     - Les méthodes pédagogiques
     - Les techniques pédagogiques
     - Les outils/supports pédagogique
     - La durée
     - Concevoir et s’approprier les outils/supports à utiliser :
- Choix des outils pour le formateur
- Mobilisation des ressources pédagogiques existantes
- Conception des outils et supports pour les stagiaires durant la formation
     - L’adaptation des outils/supports aux contenus
     - L’adaptation des outils/supports aux niveaux des publics
     - Formaliser le scénario pédagogique :
- Rédaction de la fiche d’intervention

Module 3 : Acquérir les savoir-faire techniques et méthodologiques en andragogie

     - Connaître les différentes méthodes pédagogiques :
- La méthode interrogative
- La méthode affirmative démonstrative
- La méthode affirmative expositive
- La méthode active (à privilégier)
- La méthode de la découverte
     - Utiliser les différentes techniques pédagogiques :
- Définition du concept de technique pédagogique
- Identification des différentes techniques
- Critères de choix d’utilisation des différentes techniques
     - Utiliser les différents types d’outils et de supports pédagogiques mobilisables en formation pour adultes :
- Différenciation des concepts d’outils et de supports pédagogiques
- Identification des différents types de supports et d’outils (matérialisés ou dématérialisés)
- Critères de choix d'utilisation de chaque type d’outils et de supports

Module 4 : Évaluer les acquis de formation

     - Comprendre l’intérêt de l’évaluation pour l’apprenant, pour le formateur et pour le commanditaire :
- Les obligations légales en matière d’évaluation
- Définition du concept d’évaluation
- But et déterminants de l’évaluation
- Les notions de référent et de référé
     - Connaître les trois grandes formes d’évaluation :
- L’évaluation diagnostique
- L’évaluation formative
- L’évaluation sommative
     - Choisir les modalités d’évaluation :
- L’évaluation orale :
     - L’entretien
     - La mise en situation
     - L’auto-évaluation…
- L’évaluation écrite :
     - Le questionnaire
     - Le QCM
     - L’auto-évaluation
     - Grilles, trames, …
     - Élaborer les outils et les supports d’évaluation
     - Formaliser et restituer les évaluations
     - Évaluer les acquis post-formation

Durée : 2 jours

Pré-requis : Etre ou être amené-e à devenir formateur-trice occasionnel-le.

Public : Toute personne en situation de former un groupe ou étant amenée à l’être.

Coûts d'inscription adhèrents LONS-LE-SAUNIER:
100.00 € HT

Coûts d'inscription non-adhèrents LONS-LE-SAUNIER:
200.00 € HT

Programme LONS-LE-SAUNIER:
Module 1 : Connaître les principes de la pédagogie des adultes

     - Définir les notions de pédagogie et d’andragogie
     - Connaître le modèle pédagogique de Jean Houssaye
     - Comprendre la stratégie d’apprentissage chez la personne adulte : la gestion mentale :
- Appropriation des postulats de base et spécificités de la gestion mentale
- Principaux éléments constituant une pédagogie efficace
     - Appliquer les principes d’une pédagogie efficace :
- Compréhension du rôle de la mémoire et des conceptions dans l'apprentissage
- Intégration du facteur temps dans la mémorisation
- Intégration de la chronobiologie et des contraintes propres à chaque environnement
- Connaître les postures à adopter en tant que formateur
- Apprentissage, « faire apprendre » : synthèse

Module 2 : Concevoir une séquence

     - Définir les objectifs pédagogiques et opérationnels de la séquence :
- Définition et rédaction des objectifs pédagogiques
- Définition et rédaction des objectifs opérationnels
     - Concevoir le scénario pédagogique :
- Déclinaison des contenus de la séquence
- Identification des éléments nécessaires à la construction du scénario :
     - Les méthodes pédagogiques
     - Les techniques pédagogiques
     - Les outils/supports pédagogique
     - La durée
     - Concevoir et s’approprier les outils/supports à utiliser :
- Choix des outils pour le formateur
- Mobilisation des ressources pédagogiques existantes
- Conception des outils et supports pour les stagiaires durant la formation
     - L’adaptation des outils/supports aux contenus
     - L’adaptation des outils/supports aux niveaux des publics
     - Formaliser le scénario pédagogique :
- Rédaction de la fiche d’intervention

Module 3 : Acquérir les savoir-faire techniques et méthodologiques en andragogie

     - Connaître les différentes méthodes pédagogiques :
- La méthode interrogative
- La méthode affirmative démonstrative
- La méthode affirmative expositive
- La méthode active (à privilégier)
- La méthode de la découverte
     - Utiliser les différentes techniques pédagogiques :
- Définition du concept de technique pédagogique
- Identification des différentes techniques
- Critères de choix d’utilisation des différentes techniques
     - Utiliser les différents types d’outils et de supports pédagogiques mobilisables en formation pour adultes :
- Différenciation des concepts d’outils et de supports pédagogiques
- Identification des différents types de supports et d’outils (matérialisés ou dématérialisés)
- Critères de choix d'utilisation de chaque type d’outils et de supports

Module 4 : Évaluer les acquis de formation

     - Comprendre l’intérêt de l’évaluation pour l’apprenant, pour le formateur et pour le commanditaire :
- Les obligations légales en matière d’évaluation
- Définition du concept d’évaluation
- But et déterminants de l’évaluation
- Les notions de référent et de référé
     - Connaître les trois grandes formes d’évaluation :
- L’évaluation diagnostique
- L’évaluation formative
- L’évaluation sommative
     - Choisir les modalités d’évaluation :
- L’évaluation orale :
     - L’entretien
     - La mise en situation
     - L’auto-évaluation…
- L’évaluation écrite :
     - Le questionnaire
     - Le QCM
     - L’auto-évaluation
     - Grilles, trames, …
     - Élaborer les outils et les supports d’évaluation
     - Formaliser et restituer les évaluations
     - Évaluer les acquis post-formation

Durée : 2 jours

Pré-requis : Etre ou être amené-e à devenir formateur-trice occasionnel-le.

Public : Toute personne en situation de former un groupe ou étant amenée à l’être.